Los pobres a orillas del mar

POBRES A ORILLAS DEL MAR

Oleo sobre madera, 105,4 x 69 cm

Washington (DC), National Gallery of Art

Este cuadro lo hemos completado con papeles de distintas texturas y todos de color azul. Y las figuras las hemos pintado con temperas.

Músicos con máscara

MÚSICOS CON MÁSCARA

Cuadro pintado en 1921.

Oleo sobre lienzo 200,7 x 222,9 cm

Nueva York, The Museum of Modern Art.

Este cuadro lo hemos pintado con acuarela los alumnos de 4 de primaria.

"El viejo guitarrista ciego"

Este cuadro de Picasso pertenece a la Época Azul. Como recordaréis ésta época surge tras la muerte de su amigo Casagemas y se caracteriza por sus tonos azules. Fue pintado en 1903. Se trata de una obra donde el personaje que representa ha perdido la vista. (Este hecho se repite en otro cuadro suyo "La Celestina"). Es posible que este cuadro lo pintase porque por aquella épocala vista de su padres se estaba deteriorando, expresándo en él sus miedos.

Este cuadro lo hemos pintado con temperas a partir de una plantilla. Se han utilizado distintos tonos de azules.

Picasso y los toros

Aquí se muestran algunos de los dibujos realizados por los alumnos de tercer ciclo a lápiz y con carboncillo.

La fascinación de Picasso con los toros se inició en su infancia y duró toda su vida. De pequeño, junto a las palomas que su padre le obligaba a dibujar una y otra vez para depurar su técnica, el niño Pablo Ruiz Picasso descubrió el mundo de la tauromaquia yendo a los toros en La Malagueta junto a su padre, gran aficionado. Fue tal su vinculación artística con este bravo animal que el toro llegó a sustituir su propia figura en muchas escenas amorosas de sus obras de la década de los 30.
En el mundo de la tauromaquia, el tema principal para Picasso es la corrida de toros, ya que en ella se manifiesta la dualidad que comporta la oposición entre la luz y la sombra, el bien y el mal, lo masculino y lo femenino. LA pareja toro-caballo, se convierte en el símbolo de las relaciones humanas: las del verdugo y la víctima, la violencia y la crueldad. Durante los años veinte y treinta surgió en Picasso el mito del minotauro como símbolo de su subsconciente más negativo.

Cubismo

La danza

LA DANZA

En este cuadro, pintado en 1925 el pintor utiliza procedimientos del cubismo, pero las figuras aparecen distorsionadas y en él aparecen por primera vez las figuras dobres, típicas en la obra del artísta Pablo Picasso. Hoy en día se encuentra en la Tate Gallery de Londres.

Este cuadro lo hemos realizado los alumnos de tercero de primaria. La técnica que hemos utilizado es pintura con acuarela.

Paulo vestido de arlequín

PAULO VESTIDO DE ARLEQUÍN

Paulo era hijo de Picasso y Olga Koklova, bailarina de los Ballets Rusos a la que el artista conoció en Italia en 1917, cuando trabajaba en los decorados del ballet Parade. En 1924, el pintor refleja su amor paternal pintando este cuadro en el que se muestra una delicada y cálida imagen de su hijo.
Óleo sobre lienzo 130 x 97,5 cm. Museo Picasso de París.


Los chicos y chicas de primer ciclo hemos hecho este cuadro que ha sido realizado en varias fases:

· Primera: hemos pintado la cartulina del fondo con acuarela extendida con rodillo.
· Segunda: aplicamos la técnica del puntillismo al pintar el traje de arlequin de Paulo, lo recortamos y le decoramos el traje con papel de seda.
· Tercera: coloreamos el sillón y lo pegamos sobre la cartulina.
· Cuarta: colocamos a Paulo sobre el sillón pero colocando previamente unas bolitas de papel debajo para que quede en relieve.
· Y por último lo colocamos todo sobre una cartulina con el título del cuadro.

Y este ha sido nuestro resultado:

Paloma de la paz

PALOMA DE LA PAZ

La paloma de la paz es un dibujo sobre cartel de Pablo Picasso realizado en 1949. Algunos años después de la Segunda Guerra Mundial, se celebra en París un multitudinario Congreso por la Paz organizado por el Movimiento mundial de los partidarios de la paz. Le piden a Picasso diseñar un dibujo que simbolizara el Movimiento de la Paz. Picasso traza el perfil de una paloma, como las blancas palomas que guardan en jaulas en su taller y las de los árboles de su infancia en Málaga. En la primavera de ese mismo año la paloma de Picasso se fija en todos los muros de las ciudades de Europa. Concretamente, con el fin de ilustrar los carteles de los congresos del Consejo mundial de la paz. En la primavera de ese año, Picasso tiene una hija con Françoise Gilot que llama Paloma.


Los alumnos de primer ciclo hemos coloreado esta paloma de la paz con temperas. Hemos aguado la tempera y hemos ido echando gotas por el dibujo. Estas gotas las hemos soplado con pajitas y asi se extendían por el dibujo. Así es como nos han quedado:

"Cuentos Picassianos"

Los alumnos de Segundo Ciclo hemos inventado historias partiendo de cuadros de Picasso.

MEDIMOS CUADROS DE PICASSO

Los alumnos de 2º ciclo hemos trabajado en matemáticas las medidas de longitud y una activdad que hemos realizado, ha sido la de investigar y representar las dimensiones reales de algunos de los cuadros de Picasso.

Volcán en erupción

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

Un volcán es una fisura en la corteza terrestre que está en contacto con una zona magmática y que bajo ciertas condiciones permite la salida de materias fluidas o sólidas a alta temperatura (lava). Existen dos tipos de lava; una más fluida y por lo tanto más destructiva y otra más viscosa de avance más lento. Por todos son conocidos los efectos devastadores de una erupción volcánica; pero también es un espectáculo majestuoso y francamente atrayente.

¿Qué nos hace falta?

• Botella de plástico de 33mL.
• Vinagre.
• Bicarbonato de sodio.
• Pimentón.
• Harina.
• Agua.

¿Qué vamos a hacer?

Se llena la botella con agua hasta aproximadamente un tercio de su volumen y sobre ésta se adiciona vinagre hasta completar algo más de los dos tercios de dicha botella. Sobre esta disolución se echa una cucharada de pimentón que dará color rojo a la "lava". Ahora se coloca la botella en el interior del volcán; de tal modo que al tener lugar la reacción química la "lava" generada ascienda por el cuello de la botella y resbale por las paredes del volcán. Para que se produzca dicha reacción se añade por la boca del volcán un par de cucharadas de bicarbonato de sodio. Al entrar en contacto este sólido con el ácido acético contenido en el vinagre tiene lugar el siguiente proceso donde se genera dióxido de carbono (gas) que "empuja" la lava hacia el exterior:

Vinagre + Bicarbonato sódico ----> Dióxido de carbono + Agua + Acetato de sodio

Completa tu experimento

Si se añade harina a la botella que contiene el vinagre se conseguirá que la lava tenga un aspecto más espumoso, siendo más espesa.

MUJERES LEYENDO

MUJERES LEYENDO

Cuadro de Pablo Picasso pintado en 1934

Los alumnos de tercero han elaborado este cuadro con la técnica del puntillismo.

LA LECTURA

LA LECTURA

La lectura es una pintura al óleo sobre lienzo de Pablo Ruiz Picasso, fechada en 1932. Sus dimensiones son de 68 cm por 130 cm.

Esta obra se trata del retrato de Marie-Therese Walter, una joven chica que Picasso conoción en las galerías de Lafayette. Ella no tenía más de 17 años entonces. Inspirado en su modelo el artísta pintará grandes retratos de mujeres de largas curvas.

En este cuadro hemos aplicado la técnica del puntillismo con rotuladores de punta fina. Lo hemos realizado los alumnos de cuarto.

PROYECTO DE HISTORIA

Este segundo trimestre, en el área de conocimiento del medio los alumnos han decidido, tras haber propuesto varios temas, la historia como proyecto para estos meses.
Se han formado nuevos grupos cuyo nombre se relaciona con etapas históricas o acontecimientos históricos.
Una vez formados los grupos, los alumnos han ido investigando acerca del nombre de su grupo, repondiendo a preguntas como:
¿QUIEN? : Eligen a un personaje histórico y realizan una investigación.
¿CUANDO?. Momento de la historia que están trabajando
¿DONDE? lugares donde se desarrollan estas etapas o momentos históricos
¿COMO? Formas de vida en cada momento.
Y ¿QUÉ?: son los monumentos, restos... que han quedado de aquella época de la historia así como los inventos que pudieron surgir.

Los alumnos han tenido a su disposición para la investigacion tanto libros, como tablets. Han realizado un mural que posteriormente explicarán a los compañeros y del cual partiran las siguientes investigaciones.

VIOLÍN Y PARTITURA

VIOLÍN Y PARTITURA

En 1912 Picasso crea varios cuadros de "papiers collés" (papeles pegados) adoptando el papel y el cartón la calidad de medios autónomos de expresión. Con tijeras y navajas el artístas había construido esculturas de papel o cartón, a las que finalmente decoraba con dibujos o aplicaciones de color.

Este cuadro de Picasso lo hemos hecho con diferentes papeles. Hemos usado papeles de colores y una partitura. Una vez cortados los papeles hemos montado el violín y colocado una partitura. Todo sobre una cartulina. Cada uno lo ha montado como ha querido.

Cuadro realizado por los alumnos de segundo ciclo.

EL SUEÑO

EL SUEÑO

El cuadro, cuyas medidas son 130 x 97 cm, representa a una mujer que yace dormida, con los brazos doblados, la cabeza ladeada y los senos al descubierto. La modelo del cuadro es Marie-Thérèse Walter. A la hora de pintar el cuadro, Picasso optó por simplificar, reduciendo las formas a volúmenes esféricos. Se conserva en la colección privada del millonario estadounidense Steve Wynn. Este iba a subastarlo por 139 millones de dólares pero hizo un agujero al cuadro de un codazo y canceló la venta para reparar la obra,el accidente redujo el valor del cuadro a 85 millones de dolares. (El sueño)

Partiendo del dibujo en blanco y negro lo hemos pintado con pinturas de madera pero pintado fuerte o suave. Luego hemos decorado algunas partes con purpurina de colores y en el collar le hemos pegado bolitas. Lo hemos pegado en un folio de color y hemos decorado el marco con gomets.


Elaborado por el alumnado de Primer Ciclo

El Guernica

NOSOLOLIBROS

Un personaje del cuadro recorre las obras de los pintores

El Guernica en 3D

NOSOLOLIBROS

Presentación en 3D del Guernica

Aniversario de la publicación de El origen de las especies

Microsiervos (Ciencia)

En noviembre se cumplieron 150 años de la publicación en Londres de El origen de las especies, la obra en la que Charles Darwin sintetizó sus años de observaciones a bordo del Beagle y décadas más de trabajo, investigación y experimentos posteriores, libro que nos colocó en nuestro sitio en relación con el resto de los seres vivos y de la naturaleza.

El libro, escrito para ser leído por personas sin formación científica, agotó los 1.250 ejemplares de su primera edición en el mismo día que salió a la venta.

Pese a lo revolucionario de la idea que planteaba, la selección natural, que más tarde sería reformulada como la teoría de la evolución, base a su vez de la síntesis evolutiva moderna, apenas tardó un par de décadas en ser ampliamente aceptada por la comunidad científica.

Pero conviene no olvidar que aún hoy en día grupos como los creacionistas o los que defienden el diseño inteligente no solo la niegan sino que en algunos casos han conseguido incluso excluirla de los currículos educativos o se dedican a publicar ediciones lamentablemente comentadas del libro.

10ª SESIÓN

Durante esta sesión el alumnado ha finalizado el trabajo realizado en las últimas sesiones relacionado con la búsqueda de información acerca de las tortugas.

También se han elaborado tortugas con la técnica de papel maché.

Primero, se les ha enseñado con imágenes en el proyector cuales eran los pasos a seguir para realizar la actividad, así como los materiales que se iban a utilizar.

Después se han distribuido los grupos en las aulas para comenzar la tarea.

Germinación de una semilla

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

Algunas plantas se desarrollan a partir de sus semillas, cuando estas germinan en las condiciones adecuadas.

En esta experiencia hemos conseguido una semilla germine y hemos estudiado los cambios sucedidos en el proceso.

De Experimentos

Tan fuerte como Hércules

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

Por todos es sabido que Hércules, hijo de Zeus, era un mítico héroe griego que fue transformado en un dios. A él se le atribuyen las más variadas virtudes, entre ellas la fuerza.

Sabiendo que un hueso es cada uno de los órganos duros y resistentes cuyo conjunto forma el esqueleto de los vertebrados, ¿quién no se creería un Hércules si fuera capaz de doblar huesos con sólo dos dedos?

Desde el punto de vista de su composición, diremos que los huesos son ricos en sustancias minerales y especialmente en sales cálcicas. Éstas son las responsables de su dureza; de ahí que si somos capaces de encontrar una sustancia que "robe" los minerales del mismo, éste perdería firmeza transformándose en algo flexible.

De Experimentos

Huellas dactilares

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

En El rincón de la Ciencia se describen algunas técnicas de laboratorio para revelar las huellas dactilares que quedan en algunos objetos. Pero, esto también lo podemos hacer en casa con materiales parecidos.

Uno de los métodos más utilizados para revelar huellas dactilares es espolvorear la superficie en que se encuentra la huella con carbón activo muy finamente pulverizado. En casa no solemos tener carbón activo, pero podemos llegar a conseguir una sustancia que lo sustituya: vamos a trabajar con polvo de grafito.

9ª SESIÓN

Hoy se ha realizado el reparto de días para su cuidado diario, que será llevado a cabo por los alumnos durante todo el curso.

Se les ha explicado cuales han de ser estos cuidados sobre alimentación, luz, cambio de agua…

Posteriormente han investigado sobre el tipo de tortuga que tenemos en el centro.

Esta vez, se trata de que los alumnos presenten la información que vayan encontrando de forma libre y con diferentes soportes: murales, cuentos relacionados con tortugas, documentos de Word, Power Point, grabaciones en el Tablet…

A esta sesión se han unido los alumnos de Infantil, para trabajar en los diferentes grupos, realizando una tortuga con cáscara de nuez y plastilina.

7ª y 8ª SESIÓN

Durante estas dos sesiones el alumnado se dedica a buscar información de cada uno de los animales que estudió Darwin y que se ha asignado a cada equipo.

Con los datos fueron rellenando una ficha como la que se utilizó en la sesión anterior.

Cada equipo contará con tablets, libros, revistas… para buscar la información necesaria.

Al final de la 8ª sesión se reunió a todos los grupos para informarles de la llegada al centro de una tortuga, la cual deberá cuidar el alumnado.

Se deja para la próxima sesión, la explicación de los cuidados de la tortuga y el reparto de ésta semanalmente por aulas.

6ª SESIÓN

En la sexta sesión, correspondiente al 12 de noviembre, los alumnos leyeron en los grupos un textos sobre el viaje de Darwin en el cual tenían que localizar los animales que él estudió.

Tras haberlo hecho, dentro del blog del proyecto rellenaron un cuestionario con la información que habían encontrado.

Posteriormente se les ofreció a cada equipo una ficha de investiación de animales, que debían rellenar buscando información, tanto de los libros expuestos en el rincón del proyecto en el pasillo del colegio como en Internet, acerca de los animales que dan nombre a su grupo.

Al final de la sesión se reunió a todos los grupos para poner en común los animales que estudio Darwin y sobre los que investigaremos en la próxima sesión.

12 de noviembre

5ª SESIÓN

Durante esta sesión los alumnos han terminado su marcapáginas, insertando imágenes que habían realizado en sesiones anteriores.

Por otro lado, en otro aula, otros miembros de los grupos finalizaban el mapa iniciado en la sesión anterior.

Dicho mapa sirvió posteriormente para que todo el alumnado fuera reunido en el aula, y entre todos, a través de diferentes documentos, trazaran la ruta que siguió el Beagle durante los 5 años que duró el viaje.

Alumno por alumno, pegaron flechas indicando el camino que realizó el barco y se puso en común, recordando todos los lugares por los cuales pasó Darwin.

Dicho mural se colocó en el pasillo, en el rincón del proyecto.

Conócelo mejor

Maletas de Conocimiento: Darwin

Darwin

ODAWiki

El objeto Darwin explica la teoría de la evolución de las especies de Darwin para, a partir de ella, intentar hacer un ejercicio de imaginación que permita, estimar las necesidades evolutivas del futuro y las consecuencias que estas necesidades tendrán en las especies que ahora pueblan la Tierra. La unidad permite incluir contenidos relacionados con la Genética y con el uso que se hace de ella, por ejemplo, en el ámbito de la agricultura con los cultivos transgénicos. En este apartado y, en relación con los transgénicos, se podría incluir información relativa a la creación de bancos de semillas que intentan conservar las especies originales como es el caso del creado en Svalbard, en Noruega.

Su dirección es: http://www.bibliotecaescolardigital.es/maletas/darwin/index.html y también se puede descargar el objeto empaquetado en SCORM 1.2: http://www.citafgsr.org/wikioda/images/SCORMdarwin.zip.

Viaje del Beagle

¿Qué seres vivos estudió Darwin en su viaje en el Beagle?

Clica en la imagen y accede al cuestionario:

4ª SESIÓN

Se reunió a todos los alumnos y posteriormente se separaron en dos grupos:

• En un aula trabajaron los alumnos más pequeños de cada grupo realizando el calcado de un mapa para indicar la ruta que siguió Darwin en su viaje a bordo del Beagle. Se proyectó el mapa en la pared en la cual se había colocado papel continuo y ellos fueron repasándolo. Posteriormente éste se expondrá en el pasillo. Además colorearon el Beagle y el mapa en tamaño folio de forma individual.

• El segundo grupo es el del resto de los grupos que trabajaron con los tablets. Se había introducido en ellos una plantilla de un marcapáginas relacionado con Darwin. En él deberían escribir aquellos datos que previamente habían investigado sobre su biografía.Para ello utilizaron todos los documentos y apuntes que tomaron en sesiones anteriores.

Marcapáginas

La Delicadeza de Darwin

Blog de Eduard Punset

Dice Charles Darwin en su carta:

«Aunque soy un fuerte defensor de la libertad de pensamiento en todos los ámbitos, soy de la opinión, sin embargo –equivocadamente o no–, que los argumentos esgrimidos directamente contra el cristianismo y la existencia de Dios apenas tienen impacto en la gente; es mejor promover la libertad de pensamiento mediante la iluminación paulatina de la mentalidad popular que se desprende de los adelantos científicos. Es por ello que siempre me he fijado como objetivo evitar escribir sobre la religión limitándome a la ciencia».

Es fascinante constatar hasta qué punto Darwin tuvo excelso cuidado en mantener el rigor de sus planteamientos científicos sin herir a los que no los compartían. En este sentido –y a nivel anecdótico–, no me digan que no era enternecedora la actitud de Emma, la esposa de Darwin, profundamente religiosa, cuando repetía a sus amigos que el mayor de sus pesares era «saber que Charles no podría acompañarla en la otra vida» por culpa de su agnosticismo. Lo que la apesadumbraba a ella era que el Dios todopoderoso no quisiera conciliar el buen carácter con el agnosticismo de su marido. Y lo que a él lo apenaba, con toda probabilidad, era que muchos confundieran la libertad de pensamiento que él predicaba recurriendo a la ciencia con ataques gratuitos a los que no compartían esa convicción.

Este huevo no se come

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

Se podría definir un huevo como la célula de mayor tamaño que existe o como un alimento muy completo y bastante frecuente en nuestra gastronomía.

En clase hemos realizado este experimento para aprender más sobre las células.

Completa tu experimento

Se observa que el huevo introducido en vinagre no solamente "pierde" su cáscara y adquiere la consistencia gomosa; sino que aumenta su tamaño debido a que parte del líquido atraviesa la membrana semipermeable.

Describe en los COMENTARIOS las observaciones de tu experimento.

De Experimentos

¿Es cierto que todos los seres vivos fueron creados exactamente como son?

Clica en la imagen y accede al cuestionario:

3ª SESIÓN

Se reunió a los alumnos en el aula y se revisaron entre todos, aquello que anotaron en la sesión anterior como datos que querían investigar. Tras la puesta en común se categorizaron las respuestas en:

• Biografía de Darwin.
• Viajes que realizó.
• Animales que estudió.
• Publicaciones
• Teorías más importantes.

Posteriormente se dividieron los grupos en dos grandes grupos.

Algunos de ellos buscarían la información a través de libros, revistas… que ya anteriormente habían sido seleccionadas y dispuestas en la biblioteca.

Y por otro lado el resto de grupos comenzarían la investigación mediante el uso de los tablets con documentos y webs seleccionadas para ello.

Los alumnos anotaron en una ficha los datos que encontraran acerca de las categorías establecidas al principio de manera que esas anotaciones les sirvan para el trabajo en las siguientes sesiones.

Cada grupo guardó sus anotaciones en las carpetas realizadas para el proyecto.

2ª SESIÓN

Tras haber agrupado a los alumnos en diferentes equipos, se les da una cartulina para que realicen una carpeta de investigación.

En ella guardarán todos los trabajos que vayan realizando a lo largo de su trabajo de búsqueda de información.

Las carpetas se decorarán con dibujos del animal que denomina a su equipo.

Además se les ofrece una ficha en la que escribirá cada grupo qué les interesa investigar sobre el tema de los seres vivos.

Tras este primer trabajo de preparación, se reúne a todos los alumnos para comentar los temas que han ido surgiendo.

1ª SESIÓN

Se reunieron a todos los alumnos en un aula, y se les proyectó con el cañón la imagen de Charles Darwin y se les preguntó si sabían quien era, a qué se podría dedicar…

Los alumnos fueron aportando ideas y opiniones.

Tras la respuestas de los alumnos se llevó a cabo la proyección la película de “Érase una vez el hombre” con la temática de los inventores, y más concretamente, la figura de Darwin.

Tras la proyección se hicieron preguntas a los alumnos, relativas a lo que habían visto y en relación a la teoría de la evolución de las especies y de la selección natural.

Tras comentar el video, se les ofrece la posibilidad de investigar algo más sobre Darwin y los seres vivos, haciendo equipos heterogéneos con nombres de animales, de alumnos de cada ciclo.

Grupos de Investigación

Charles Darwin