El Guernica

NOSOLOLIBROS

Un personaje del cuadro recorre las obras de los pintores

El Guernica en 3D

NOSOLOLIBROS

Presentación en 3D del Guernica

Aniversario de la publicación de El origen de las especies

Microsiervos (Ciencia)

En noviembre se cumplieron 150 años de la publicación en Londres de El origen de las especies, la obra en la que Charles Darwin sintetizó sus años de observaciones a bordo del Beagle y décadas más de trabajo, investigación y experimentos posteriores, libro que nos colocó en nuestro sitio en relación con el resto de los seres vivos y de la naturaleza.

El libro, escrito para ser leído por personas sin formación científica, agotó los 1.250 ejemplares de su primera edición en el mismo día que salió a la venta.

Pese a lo revolucionario de la idea que planteaba, la selección natural, que más tarde sería reformulada como la teoría de la evolución, base a su vez de la síntesis evolutiva moderna, apenas tardó un par de décadas en ser ampliamente aceptada por la comunidad científica.

Pero conviene no olvidar que aún hoy en día grupos como los creacionistas o los que defienden el diseño inteligente no solo la niegan sino que en algunos casos han conseguido incluso excluirla de los currículos educativos o se dedican a publicar ediciones lamentablemente comentadas del libro.

10ª SESIÓN

Durante esta sesión el alumnado ha finalizado el trabajo realizado en las últimas sesiones relacionado con la búsqueda de información acerca de las tortugas.

También se han elaborado tortugas con la técnica de papel maché.

Primero, se les ha enseñado con imágenes en el proyector cuales eran los pasos a seguir para realizar la actividad, así como los materiales que se iban a utilizar.

Después se han distribuido los grupos en las aulas para comenzar la tarea.

Germinación de una semilla

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

Algunas plantas se desarrollan a partir de sus semillas, cuando estas germinan en las condiciones adecuadas.

En esta experiencia hemos conseguido una semilla germine y hemos estudiado los cambios sucedidos en el proceso.

De Experimentos

Tan fuerte como Hércules

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

Por todos es sabido que Hércules, hijo de Zeus, era un mítico héroe griego que fue transformado en un dios. A él se le atribuyen las más variadas virtudes, entre ellas la fuerza.

Sabiendo que un hueso es cada uno de los órganos duros y resistentes cuyo conjunto forma el esqueleto de los vertebrados, ¿quién no se creería un Hércules si fuera capaz de doblar huesos con sólo dos dedos?

Desde el punto de vista de su composición, diremos que los huesos son ricos en sustancias minerales y especialmente en sales cálcicas. Éstas son las responsables de su dureza; de ahí que si somos capaces de encontrar una sustancia que "robe" los minerales del mismo, éste perdería firmeza transformándose en algo flexible.

De Experimentos

Huellas dactilares

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

En El rincón de la Ciencia se describen algunas técnicas de laboratorio para revelar las huellas dactilares que quedan en algunos objetos. Pero, esto también lo podemos hacer en casa con materiales parecidos.

Uno de los métodos más utilizados para revelar huellas dactilares es espolvorear la superficie en que se encuentra la huella con carbón activo muy finamente pulverizado. En casa no solemos tener carbón activo, pero podemos llegar a conseguir una sustancia que lo sustituya: vamos a trabajar con polvo de grafito.

9ª SESIÓN

Hoy se ha realizado el reparto de días para su cuidado diario, que será llevado a cabo por los alumnos durante todo el curso.

Se les ha explicado cuales han de ser estos cuidados sobre alimentación, luz, cambio de agua…

Posteriormente han investigado sobre el tipo de tortuga que tenemos en el centro.

Esta vez, se trata de que los alumnos presenten la información que vayan encontrando de forma libre y con diferentes soportes: murales, cuentos relacionados con tortugas, documentos de Word, Power Point, grabaciones en el Tablet…

A esta sesión se han unido los alumnos de Infantil, para trabajar en los diferentes grupos, realizando una tortuga con cáscara de nuez y plastilina.

7ª y 8ª SESIÓN

Durante estas dos sesiones el alumnado se dedica a buscar información de cada uno de los animales que estudió Darwin y que se ha asignado a cada equipo.

Con los datos fueron rellenando una ficha como la que se utilizó en la sesión anterior.

Cada equipo contará con tablets, libros, revistas… para buscar la información necesaria.

Al final de la 8ª sesión se reunió a todos los grupos para informarles de la llegada al centro de una tortuga, la cual deberá cuidar el alumnado.

Se deja para la próxima sesión, la explicación de los cuidados de la tortuga y el reparto de ésta semanalmente por aulas.

6ª SESIÓN

En la sexta sesión, correspondiente al 12 de noviembre, los alumnos leyeron en los grupos un textos sobre el viaje de Darwin en el cual tenían que localizar los animales que él estudió.

Tras haberlo hecho, dentro del blog del proyecto rellenaron un cuestionario con la información que habían encontrado.

Posteriormente se les ofreció a cada equipo una ficha de investiación de animales, que debían rellenar buscando información, tanto de los libros expuestos en el rincón del proyecto en el pasillo del colegio como en Internet, acerca de los animales que dan nombre a su grupo.

Al final de la sesión se reunió a todos los grupos para poner en común los animales que estudio Darwin y sobre los que investigaremos en la próxima sesión.

12 de noviembre

5ª SESIÓN

Durante esta sesión los alumnos han terminado su marcapáginas, insertando imágenes que habían realizado en sesiones anteriores.

Por otro lado, en otro aula, otros miembros de los grupos finalizaban el mapa iniciado en la sesión anterior.

Dicho mapa sirvió posteriormente para que todo el alumnado fuera reunido en el aula, y entre todos, a través de diferentes documentos, trazaran la ruta que siguió el Beagle durante los 5 años que duró el viaje.

Alumno por alumno, pegaron flechas indicando el camino que realizó el barco y se puso en común, recordando todos los lugares por los cuales pasó Darwin.

Dicho mural se colocó en el pasillo, en el rincón del proyecto.

Conócelo mejor

Maletas de Conocimiento: Darwin

Darwin

ODAWiki

El objeto Darwin explica la teoría de la evolución de las especies de Darwin para, a partir de ella, intentar hacer un ejercicio de imaginación que permita, estimar las necesidades evolutivas del futuro y las consecuencias que estas necesidades tendrán en las especies que ahora pueblan la Tierra. La unidad permite incluir contenidos relacionados con la Genética y con el uso que se hace de ella, por ejemplo, en el ámbito de la agricultura con los cultivos transgénicos. En este apartado y, en relación con los transgénicos, se podría incluir información relativa a la creación de bancos de semillas que intentan conservar las especies originales como es el caso del creado en Svalbard, en Noruega.

Su dirección es: http://www.bibliotecaescolardigital.es/maletas/darwin/index.html y también se puede descargar el objeto empaquetado en SCORM 1.2: http://www.citafgsr.org/wikioda/images/SCORMdarwin.zip.

Viaje del Beagle

¿Qué seres vivos estudió Darwin en su viaje en el Beagle?

Clica en la imagen y accede al cuestionario:

4ª SESIÓN

Se reunió a todos los alumnos y posteriormente se separaron en dos grupos:

• En un aula trabajaron los alumnos más pequeños de cada grupo realizando el calcado de un mapa para indicar la ruta que siguió Darwin en su viaje a bordo del Beagle. Se proyectó el mapa en la pared en la cual se había colocado papel continuo y ellos fueron repasándolo. Posteriormente éste se expondrá en el pasillo. Además colorearon el Beagle y el mapa en tamaño folio de forma individual.

• El segundo grupo es el del resto de los grupos que trabajaron con los tablets. Se había introducido en ellos una plantilla de un marcapáginas relacionado con Darwin. En él deberían escribir aquellos datos que previamente habían investigado sobre su biografía.Para ello utilizaron todos los documentos y apuntes que tomaron en sesiones anteriores.

Marcapáginas

La Delicadeza de Darwin

Blog de Eduard Punset

Dice Charles Darwin en su carta:

«Aunque soy un fuerte defensor de la libertad de pensamiento en todos los ámbitos, soy de la opinión, sin embargo –equivocadamente o no–, que los argumentos esgrimidos directamente contra el cristianismo y la existencia de Dios apenas tienen impacto en la gente; es mejor promover la libertad de pensamiento mediante la iluminación paulatina de la mentalidad popular que se desprende de los adelantos científicos. Es por ello que siempre me he fijado como objetivo evitar escribir sobre la religión limitándome a la ciencia».

Es fascinante constatar hasta qué punto Darwin tuvo excelso cuidado en mantener el rigor de sus planteamientos científicos sin herir a los que no los compartían. En este sentido –y a nivel anecdótico–, no me digan que no era enternecedora la actitud de Emma, la esposa de Darwin, profundamente religiosa, cuando repetía a sus amigos que el mayor de sus pesares era «saber que Charles no podría acompañarla en la otra vida» por culpa de su agnosticismo. Lo que la apesadumbraba a ella era que el Dios todopoderoso no quisiera conciliar el buen carácter con el agnosticismo de su marido. Y lo que a él lo apenaba, con toda probabilidad, era que muchos confundieran la libertad de pensamiento que él predicaba recurriendo a la ciencia con ataques gratuitos a los que no compartían esa convicción.

Este huevo no se come

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

Se podría definir un huevo como la célula de mayor tamaño que existe o como un alimento muy completo y bastante frecuente en nuestra gastronomía.

En clase hemos realizado este experimento para aprender más sobre las células.

Completa tu experimento

Se observa que el huevo introducido en vinagre no solamente "pierde" su cáscara y adquiere la consistencia gomosa; sino que aumenta su tamaño debido a que parte del líquido atraviesa la membrana semipermeable.

Describe en los COMENTARIOS las observaciones de tu experimento.

De Experimentos

¿Es cierto que todos los seres vivos fueron creados exactamente como son?

Clica en la imagen y accede al cuestionario:

3ª SESIÓN

Se reunió a los alumnos en el aula y se revisaron entre todos, aquello que anotaron en la sesión anterior como datos que querían investigar. Tras la puesta en común se categorizaron las respuestas en:

• Biografía de Darwin.
• Viajes que realizó.
• Animales que estudió.
• Publicaciones
• Teorías más importantes.

Posteriormente se dividieron los grupos en dos grandes grupos.

Algunos de ellos buscarían la información a través de libros, revistas… que ya anteriormente habían sido seleccionadas y dispuestas en la biblioteca.

Y por otro lado el resto de grupos comenzarían la investigación mediante el uso de los tablets con documentos y webs seleccionadas para ello.

Los alumnos anotaron en una ficha los datos que encontraran acerca de las categorías establecidas al principio de manera que esas anotaciones les sirvan para el trabajo en las siguientes sesiones.

Cada grupo guardó sus anotaciones en las carpetas realizadas para el proyecto.

2ª SESIÓN

Tras haber agrupado a los alumnos en diferentes equipos, se les da una cartulina para que realicen una carpeta de investigación.

En ella guardarán todos los trabajos que vayan realizando a lo largo de su trabajo de búsqueda de información.

Las carpetas se decorarán con dibujos del animal que denomina a su equipo.

Además se les ofrece una ficha en la que escribirá cada grupo qué les interesa investigar sobre el tema de los seres vivos.

Tras este primer trabajo de preparación, se reúne a todos los alumnos para comentar los temas que han ido surgiendo.

1ª SESIÓN

Se reunieron a todos los alumnos en un aula, y se les proyectó con el cañón la imagen de Charles Darwin y se les preguntó si sabían quien era, a qué se podría dedicar…

Los alumnos fueron aportando ideas y opiniones.

Tras la respuestas de los alumnos se llevó a cabo la proyección la película de “Érase una vez el hombre” con la temática de los inventores, y más concretamente, la figura de Darwin.

Tras la proyección se hicieron preguntas a los alumnos, relativas a lo que habían visto y en relación a la teoría de la evolución de las especies y de la selección natural.

Tras comentar el video, se les ofrece la posibilidad de investigar algo más sobre Darwin y los seres vivos, haciendo equipos heterogéneos con nombres de animales, de alumnos de cada ciclo.

Grupos de Investigación

Charles Darwin