Un guante que cobra vida

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Para realizar el experimento necesitamos un guante de látex, una botella de plástico y un recipiente con agua.

Primero cortamos por la mitad la botella de plástico y luego encajamos el guante de látex en la parte superior de la botella.

Si metemos la botella en un recipiente con agua vemos que el guante se llena de aire.

Explicación

 
Al meter la botella en el recipiente entra agua por la parte inferior de la botella. El agua que entra en la botella presiona el aire atrapado en su interior y llena el guante de látex. Dicho aumento de presión depende de la cantidad de agua que entre por la parte inferior de la botella.

 

¿Cómo atravesar un globo con una aguja sin que explote?

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Para realizar el experimento hemos utilizado una aguja metálica (de pinchos morunos), un globo y un poco de aceite.

1. Inflamos el globo.
2. Untamos la aguja con aceite.
3. Con un ligero movimiento giratorio, insertamos la aguja cerca del nudo del globo.
4. Sacamos la aguja por el extremo opuesto al nudo.

Con cuidado es posible atravesar el globo con la aguja sin que explote.

Explicación

La membrana elástica del globo no tiene una tensión uniforme. Cerca del nudo y en el extremo opuesto la tensión es menor. Por este motivo se puede insertar la aguja sin que explote el globo. Al retirar la aguja el globo se desinfla lentamente al salir el aire por los dos agujeros. El aceite ayuda a deslizar la aguja.

Experimentos

Proyecto de Investigación III - Curso 2011/2012

Grupos fq-experimentos

Para la formación de los grupos del proyecto hemos tomado como nombres las 10 mujeres científicas más importantes de la historia:

1. Marie Curie: investigadora de la radiactividad.
2. Rosalind Franklin: biofísica crucial para el conocimiento del ADN.
3. Hipatia: fiolósofa neoplatónica destacada en matemáticas y astronomía.
4. Jocelyn Bell Burnell: astrofísica descubridora de la primera radioseñal de pulsar.
5. Ada Lovelace: pionera en programación informatica.
6. Lise Meitner: física descubridora del protactinio.
7. Dorothy Crowfoot Hodgkin: química pionera en la aplicación de rayos X a la bioquímica.
8. Sophie Germain: matemática francesa destacada en su aporte a la teoría de números.
9. Rachel Carson: figura clave en ecología y la generación de conciencia ambiental.
10. Jane Goodall: primatóloga que estudió el uso de herramientas en chimpancés.

fq-experimentos

En el Tercer Trimestre del Curso 2011-2012 desarrollamos el proyecto de investigación siguiendo la propuesta del blog de experimentos caseros de física y química realizados con materiales corrientes de Manuel Díaz Escalera.

29M

El programa TIC del centro no se incluye en los servicios mínimos y el docente responsable secunda la huelga del 29M contra la reforma laboral y los recortes sociales. Disculpen las molestias...

Minas de Tobed

Dentro del proyecto de investigación sobre las minas de Alpartir nos visitó José Luis, el padre de Sheila, que trabajó en las minas de baritina de Tobed.

How It's Made PENCIL

Bosques silenciosos

classicalplanet.com

DVORÁK, Antonin
Klid (Bosques silenciosos) para violonchelo y piano B 173 op 68 núm. 5

Auditorio Sony de la Escuela Superior de Música Reina Sofía (20-mayo-201)

¿Qué sabemos de los árboles?

La poesía de los árboles

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• > Medio Ambiente - "La poesía de los árboles": antología de la poesía de los bosques

Un libro desde ahora esencial para los amantes de la naturaleza: La poesía de los árboles, una antología universal de los poemas dedicados a los árboles y los bosques, escrita por Ignacio Abella, un estudioso de los grandes gigantes verdes, en este año en el que se celebra el Año Internacional de los Bosques (20/10/11).

Iconos del Bosque

Se simbolizan los bosques primarios existentes con animales en peligro de extinción que viven en cada uno de ellos y se investigan sus características principales.

Bosques Primarios

Con la mesa de proyectos llena de libros se realizan las tareas de investigación y documentación sobre los Bosques Primarios.

Cada grupo se encarga de buscar información sobre un bosque primario.

La Princesa Mononoke

Amarillo, verde y azul

Película japonesa de animación (1997) que trata sobre la relación entre el ser humano y la Naturaleza. Su autor, el cineasta nipón Hayao Miyazaki sitúa la acción en el Japón de entre los siglos XIII y XIV, azotado por las guerras entre distintos jefes feudales y en los que todavía imperaban los grandes bosques primigenios.

A través del protagonista principal Ashitaka, el príncipe templado y pacífico de una antigua tribu casi extinguida que se ve forzado a partir a la parte occidental del país y adentrarse en las profundidades de su bosque, conocemos la existencia de las fuerzas de la Naturaleza, representada por los diferentes dioses del bosque que la protegen, y la ambición de los seres humanos por destruir dicho bosque y a sus habitantes para explotar sus recursos minerales (en este caso, el hierro). El odio se apodera de todas las partes implicada y la guerra entre unos y otros se antoja inminente. Ashitaka hará lo posible por evitarla mientras persigue su propio objetivo, que no desvelaremos y que está íntimamente ligado a este conflicto. Por lo tanto, tenemos las guerras entre los seres humanos, por un lado, y la guerra del hombre contra la Naturaleza, por el otro. Y en medio, todo un mundo encantado de dioses y legendarias criaturas.

Conozcamos la importancia de los bosques para que no desaparezcan

Verde, amarillo y azul

¿Qué sería de la vida en el planeta si no existieran los bosques? Probablemente sin ellos el ser humano no existiría ni existirían las millones de especies animales y vegetales que dependen de la protección y las condiciones equilibradas que les procuran los árboles. En cada ecosistema boscoso se crea una estrecha y frágil interdependencia entre cada una de las partes, y los árboles juegan un papel esencial. Los bosques también protegen el suelo, evitando la erosión de la tierra. Asimismo, limpian el agua y purifican el aire. Son, de hecho, junto a los océanos, los grandes sumideros de CO₂ de la Tierra. Almacenan un billón de toneladas de carbono. Es decir, un millón de millones de toneladas, que se dice pronto, por lo que cumplen una función vital regulando el clima. En este sentido, es de vital importancia para todos prevenir los incendios así como las talas indiscriminadas de árboles que llegan de la mano del hombre. Basta decir que, según la ONU, las emisiones de CO2 derivadas de la deforestación equivalen a más de las producidas por todo el sector de transporte a nivel mundial.

Honremos el Año Internacional de los Bosques

Amarillo, verde y azul

Con esta iniciativa surgida de la ONU, se pretenden aumentar los esfuerzos de recuperación y conservación de masas arbóreas mundiales y recordar que los bosques son parte esencial del desarrollo sostenible del planeta ya que proporcionan beneficios económicos, socioculturales y, sobre todo, ambientales. En este sentido, se calcula que cerca de 1.600 millones de personas dependen directamente de los recursos forestales para su supervivencia. Asimismo, nunca debemos olvidar que los bosques, que todavía cubren más del 30% de la superficie terrestre de la Tierra, son esenciales para regular el clima -son grandes sumideros de CO₂- y conservar los suelos. Así pues, albergan el 90% de la biodiversidad terrestre conocida y son fuente de espiritualidad y hábitat natural para numerosos pueblos indígenas que dependen directamente de ellos.

 

Carpetas y cuestionario inicial

Preparación de las carpetas de proyectos para guardar la documentación que se elabore y el material informativo y cuestionario inicial sobre lo que sabemos de los bosques.

Mermelada de higos

Proceso de elaboración y degustación de la mermelada hecha por Raquel en la cocina solar con la ayuda de sus compañeras de Tercer Ciclo.

Los "nueve magníficos"

Comienzo del Proyecto de Investigación del Primer Trimestre sobre los bosques con una pequeña introducción sobre su importancia y la necesidad de conservarlos, y para ello es imprescindible conocerlos, por lo que hemos realizado grupos de investigación para averiguar y exponer cómo cuidar los Bosques Primarios.

El pacto del bosque

En la editorial El Jinete azul hay publicado un libro ilustrado escrito por Gustavo Martín Garzo, se titula El pacto del bosque, una tierna historia donde el amor es el protagonista.

Cada noche los hermanos Gonzalo y Paula le piden a su madre el mismo cuento, aquel que transcurre en un bosque donde los lobos son amigos de los conejos: un día, Orejitas y Lametón desobedecen a su mamá, se alejan de casa y se adentran en el bosque. Llega la noche y en la oscuridad del bosque oyen el lamento de una loba ciega y a punto de tener a sus lobeznos. Lametón no siente miedo y lame los ojos de la loba, que recupera la vista. Desde entonces existe un pacto en el bosque, donde los lobos y los conejos viven en paz.

2011, Año Internacional de los Bosques

A hombros de gigantes

La Asamblea General de las Naciones Unidas ha declarado 2011 como Año Internacional de los Bosques para reconocer el papel de estos ecosistemas y su ordenación sostenible en el desarrollo, la erradicación de la pobreza y el logro de los objetivos de desarrollo del Milenio. En el programa hablamos con el biólogo Mauricio Velayos, investigador del Jardín Botánico de Madrid y director del proyecto Flora de Guinea Ecuatorial. José Antonio López Guerrero nos habla de epidemias causadas por virus y de un simposio sobre este asunto en la Fundación Ramón Areces. El doctor Gargantilla nos ilustra de una curiosa relación entre la locura y el arco iris. Resumimos las noticias científicas más destacadas. Enrique Sacristán, de SINC, nos informa del efecto yo-yo de las dietas de adelgazamiento, de la amenaza que suponen los metales pesados y los pesticidas para un humedal onubense, y de las especies invasoras de agua dulce en Galicia. Nuria Martínez Medina firma la biografia de Mesmer. Y José Ignacio Pardo de Santayana nos cuenta una bonita historia sobre crías de gorilas y macacos, padres adoptivos y la ingratitud de los hijos.

Lugares turísticos de Pisco

 

Las Meninas en 3D

Las Meninas de Velazquez

Arte Griego

Arte Egipcio

Dioses griegos

15 Afrodita

6 Ártemis

12 Apolo

8 Ares

15 Zeus

4 Atenea

15 Dionisio

6 Hera

16 Poseidón

WEBQUEST

MI LOCALIDAD

El colegio en el que estudias forma parte de los servicios públicos de una localidad. Cada localidad tiene una identidad propia que la diferencia del resto debido a factores físicos, históricos o políticos. Con esta actividad se trata de conocer un poco mejor nuestro pueblo.

Tareas

• Conocer mejor tu localidad.
• Buscar información para ayudar a tus compañeros a conocerla.
• Dar a conocer las características de tu localidad con el material elaborado.

Procesos

1. Busca un mapa en el que se vea claramente los límites de tu localidad, la comarca y sus límites exteriores: otras localidades, comarcas...
2. Anota algunos datos básicos: gentilicio, habitantes, altitud, extensión, situación...
3. Elabora un documento de texto con la imagen del mapa y los datos básicos.
4. Explica brevemente los orígenes y lugares de interés en el mismo documento.
5. Dibuja los símbolos de tu localidad.

Recursos

• Diputación Provincial de Zaragoza
• Fedivalca
• Valdejalón
• Patronato Provincial de Turismo
• CAI Turismo Aragón
• VisorSigPac
• Comarcas de Aragón
• Escudo del Ayuntamiento de Alpartir
• Y no olvides la Wikipedia...

Créditos

Adaptación de la webquest “Mi Comunidad Autónoma”.

Año Internacional de la Química

Tras el Año Internacional de la Astronomía (AIA), en 2009, y el Año Internacional de la Biodiversidad (AIB), celebrado en 2010, este año comienzan las celebraciones el Año Internacional de la Química (AIQ) al que nos sumamos este trimestre.

Los principales objetivos del Año son:

• Aumentar la concienciación y comprensión por parte del gran público de cómo la química puede responder a las necesidades del mundo.
• Fomentar el interés de los jóvenes en la química.
• Celebrar las contribuciones de las mujeres al mundo de la química así como los principales hitos históricos, especialmente el primer centenario de la concesión del Premio Nobel a Marie Curie y de la creación de la Asociación Internacional de Sociedades Químicas.

De momento nos hemos preparado para poder experimentar como verdaderos científicos preparando las batas de laboratorio.

¿Qué queremos saber?

2ª sesión

Una vez organizados los grupos los recordamos para que nadie se despiste.



Además, se dan una serie de normas para el correcto funcionamiento de los grupos de investigación.



Teniendo en cuenta estas normas los grupos se distribuyen por los espacios del colegio para recoger las propuestas de cada uno de sus integrantes a modo de lluvia de ideas sobre lo que se quiere conocer de Alpartir.

Después de un periodo de tiempo para pensar, nos juntamos en el pasillo para trasladar a un tablón lo que cada grupo quiere investigar.

Para la siguiente sesión se hará una pequeña investigación sobre los datos básicos de Alpartir para empezar a investigar cada grupo un tema de los que han salido.

Alpartir

1ª sesión

Hoy hemos comenzado un nuevo proyecto de investigación que centraremos en la localidad de Alpartir. Se trata de estudiar aspectos sociales, económicos, naturales, etc. de nuestro pueblo.

Para ello nos hemos organizado en grupos internivelares, por lo que han salido 10 grupos de 4 componentes cada uno, excepto dos en los que hay 5. Así, en un grupo nos encontramos alumnos de cada aula: Infantil, Primer Ciclo, Segundo y Tercer Ciclo.

Para la elección de los grupos se han utilizado papelitos con nombres de calles de Alpartir que se iban cogiendo al azar por aulas.

Mientras que se formaban los grupos se han visionado distintos videos informativos de la Comarca y de Alpartir.

Una vez organizados los grupos se han distribuido cartulinas y material para crear y adornar las carpetas en las que se guardará todo la documentación que se maneje durante el proyecto.

La próxima sesión haremos una lluvia de ideas sobre aquello que queremos conocer sobre Alpartir.

BIODIVERSIDAD

Recursos:

• Medio Ambiente para niños
• Catálogo de Especies Amenazadas en Aragón
• Folletos de Especies Amenazadas de Aragón
• Habla de Biodiversidad

Montaje de la Cocina Solar

Grupos BIODIVERSIDAD

Juegos

BioDíver

• Juego del Honoloko: La Agencia Europea de Medio Ambiente te propone este divertido juego para mejorar el medio ambiente. ¡Anímate!
• Juego de Consumopolis: El Instituto Nacional del Consumo te propone un divertido juego.
• Juega con Martintxo: Juega con Martintxo y consigue tu diploma de Amigo de la Nueva Cultura del Agua.
• Ginkana del agua: Con esta ginkana podrás conseguir el agua que necesitamos y aprenderás a no desperdiciarla.
• El vidrio no es basura, recíclalo: En esta página de ecovidrio aprenderás a reciclar vidrio con diferentes juegos.
• E-masakrator: Un juego de tratamiento y depuración de agua.
• Aguas de Sevilla infantil: En esta página encontrarás pasatiempos: sopas de letras, juego de errores, crucigrama, etc.
• Viaje a través de las energías: Conoce las energías en esta página del Instituto para la Diversificación y el Ahorro Energértico.
• Web del agua: Página de la Diputación Foral del agua donde encontrarás diferentes juegos, en los que aprenderás a hacer un uso responsable de los recursos hídricos.
• El puzzle mágico: Un juego de la Unión Europea.
• Sigue el rastro: Cuadernos de actividades que te ofrece la Agencia Americana de Medio Ambiente (EPA).
• El caso del circulo roto: Cuadernos de actividades que te ofrece la Agencia Americana de Medio Ambiente (EPA).
• Los protectores del planeta: Cuadernos de actividades que te ofrece la Agencia Americana de Medio Ambiente (EPA).
• La basura y el cambio climatico: Cuadernos de actividades que te ofrece la Agencia Americana de Medio Ambiente (EPA).
• Proyecto Bosk: Proyecto educativo de la Asociación de Empresas Forestales, subvencionado por el Ministerio de Medio Ambiente, que fomenta el cuidado de los bosques por su función como sumideros de carbono. Bosk, Terra y Awa te enseñarán qué es el efecto invernadero.

Biodiversidad 2010

Año Internacional de la Diversidad Biológica

Comenzamos un nuevo proyecto de investigación sobre la biodiversidad que desarrollaremos durante el Primer Trimestre:

Biodiversidad - CSIC

Biodiversidad 2010

Fundación Biodiversidad

Biodíver...

Convenio sobre la Diversidad Biológica

VIAJANDO POR EL SISTEMA SOLAR

Necesitamos la energía de una estrella para poder utilizar nuestra cocina y vamos a salir al espacio junto a otras naves con otros viajeros y viajeras de tu planeta.

A lo lejos, os llama la atención una estrella muy brillante con mucha energía.

Os acercáis para fotografiarla y conocerla mejor y descubrís que hay unos astros que giran alrededor de ella.

El ordenador de la nave os informa de que la estrella es el Sol, y todos los astros que giran alrededor de él forman el Sistema solar.

Desde vuestro planeta os piden más datos sobre el Sistema solar antes de volver. Así es que utilizáis los ordenadores de las naves para tener más información sobre esos astros, los fotografiáis y los estudiáis a fondo para ampliar los datos de que se dispone.

¿Os atrevéis a comenzar este viaje? Si ya estáis preparados... ¡Vamos allá!

Tenéis que fotografiar y recoger información sobre los astros que rodean a esa estrella brillante y sobre ella misma. Deberíais anotar la información que recojáis para hacer un informe final de vuestro descubrimiento.

El material recogido hay que enviarlo a vuestro planeta utilizando la web de la nave para que llegue a los científicos y científicas de tu mundo.

Cuando regreséis del viaje, con el resto de turistas espaciales, tenéis que montar una pequeña exposición, en la que aparezcan a escala esos astros, para dar a conocer esa parte del Universo.

1º. Para viajar lo mejor será construir vuestra propia nave espacial.

2º. Comenzad el informe de la investigación con un documento de audio para hacer un Podcast.

3º. Averiguad la diferencia entre planeta, satélite, estrella, cometa, meteorito, asteroide y estrella fugaz para poder aclararos cuando los investiguéis. Grabadlo en vuestro documento.

4º. Recoged los datos del Sol, de los planetas y de sus satélites más importantes.

5º. El Sistema Solar está en el Universo y en él hay otras formaciones como las galaxias. ¿Sabríais qué es una galaxia y en cuál de todas ellas está el Sistema Solar? ¿Cómo se llama esa galaxia y cómo es?. Id grabando la información en el documento.

6º. El “Big Bang”, ¿tiene algo que ver con todo esto? ¿Siempre se ha pensado que el Universo se formó con el “Big Bang”? Averiguad que se pensaba antes o que se piensa en otras culturas sobre el comienzo del Universo y guardad la información en el documento de audio.

7º. Observáis desde la nave que uno de los planetas tiene vida, océanos, bosques,... ¿Qué planeta es? Os acercáis más y veis que tiene zonas iluminadas por el Sol y otras no, y que eso va cambiando cada cierto tiempo. ¿Serán el día y la noche? ¿Por qué ocurre y cuánto tiempo tarda en estar iluminada u oscura una zona? No olvidéis grabar los descubrimientos.

8º. Continuáis observando ese planeta tan especial y os dais cuenta de que en unos sitios del planeta hace frío y en otros calor ¿Cómo es posible? ¿Tiene algo que ver con las estaciones del año? No olvidéis grabarlo.

9º. La Tierra está siempre acompañada por un satélite. Al moveros alrededor de la Tierra con vuestras naves descubrís que ese satélite no se ve siempre igual, que pasa por cuatro fases. Investigad cuáles son esas fases, cómo se llaman y cuánto duran. ¿Influye este satélite en la vida del planeta? ¿Qué movimientos tiene? Grabad lo que averigüéis.

10º Casi se acabó. Para regresar a vuestro planeta no tenéis más que terminar el informe y enviarlo por correo a vuestro planeta.

Para comprobar si habéis dado respuesta a las preguntas tendréis que realizar una evaluación y podréis regresar a vuestro planeta o continuar vuestro viaje por el Univeso...

¡¡Suerte!!

Enlaces para buscar información:

• NASA
• SISTEMA SOLAR BÁSICO
• KOKONE
• El espacio para niños
• ASTRORED
• ASTRONOMÍA VISIBLE
• ASTRONOMÍA PARA NIÑOS
• Astronomía para niñas y niños
• Curso de Astronomía y Astrofísica ANTARES
• Windows to the Universe
• Virtual Solar System
• Planetary Photojournal: NASA
• Astromia
• The Nine Planets
• NASA - Planetary Tour Guide
• Planetario de Madrid
• Las luces del cielo
• HUBBLE: una mirada al Universo
• Experimentos Virtuales
• Planetario de Pamplona
• CosmoCaixa
• Gobierno de Aragón

Densidades

El Sistema Solar

Conceptos II

Satélite: cuerpo celeste que describe una órbita alrededor de un planeta.

Celeste: del cielo o que tiene relación con él; la Luna y las estrellas son cuerpos celestes.

Cometa: son bolas de nieve sucias; estrella que se mueve y que da una cola luz; astro formado generalmente por un núcleo poco denso, rodeado por una esfera luminosa de gases que tiene una órbita elíptica.

Espacio: el que ocupa las órbitas de los planetas de alrededor del Sol; lugar que hay fuera de la atmósfera de la Tierra; parte exterior a la Tierra.

Estrella: astro que brilla con luz propia en el firmamento; cuerpo celeste que brilla con luz propia; cuerpo celeste que emite energía luminosa, calorífica, producida por acciones termonucleares.

Conceptos I

Día: tiempo que la Tierra emplea en dar una vuelta a su eje.

• Luz.
• Tiempo que transcurre en iluminar la Tierra.
• Tiempo en el que la Tierra da la vuelta sobre sí misma.
• Período de 24 horas.
• Tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma.
• Nubes.
  

Luna: cuerpo celeste que gira alrededor de un planeta.

• Es el satélite de la Tierra.
• Único satélite natural.
• Es gris.
• Gira alrededor de la Tierra.
• Es un cuerpo celeste.
• Puede ser creciente, menguante, llena o nueva.
• Refleja la luz del Sol.
• Sale de noche.
  

Noche: parte del día que va desde que el Sol se pone hasta que sale.

• Período de tiempo en el que no hay luz.
• Tiempo en el que falta la claridad del día.

Sol: estrella luminosa, centro de nuestro sistema planetario.

• Estrella que está en el Sistema Solar.
• Brilla con luz propia.
• Estrella luminosa que giramos alrededor de ella de la masa que tiene y está en el centro.
  
• Única estrella del Sistema Solar.
• Al lado del Sol pasan cometas.
• Es la estrella más grande de todas.
• Es una estrella de lava.
• Brilla.
  

Planeta: cuerpo sólido celeste que gira alrededor de una estrella y que se hace visible por la luz que refleja.

• Hay muchos planetas.
• Como si fuera el Sol.
• Cuerpo sólido que no tiene luz propia y que gira alrededor del Sol.
• Satélite del espacio.
• Cuerpo celeste que gira alrededor del Sol.
• Vivimos las personas.
  

Sistema Solar: conjunto formado por el Sol y los demás cuerpos celestes.

Ecuador: paralelo más grande que rodea la Tierra y que la divide en dos hemisferios.

Traslación: acción y efecto de trasladar algo o alguien; movimiento elíptico que describe la Tierra alrededor del Sol.

Rotación: acción y efecto de rotar; movimiento giratorio de la Tierra y de otros cuerpos celestes sobre su propio eje.

Polos: cada una de las zonas quq están en el extremo de la Tierra.

Eje: línea que atraviesa la Tierra por su centro.

• Cuerpo giratorio.
  

¿Por qué se mueve el Sol?

• Porque cuando estamos de día la Luna está en la otra parte del mundo, y cuando estamos de noche el Sol está en el otro lado. Si no se mueve el Sol siempre estaríamos de día.
• No se mueve porque se mueve los demás planetas del Sistema Solar alrededor de él por el magnetismo.
• En realidad no es que el Sol se mueva, si no que la Tierra gira alrededor del Sol y siobre sí misma.
• Porque la Tierra al girar, el Sol también gira, y la cocina solar hay que girarla.
• Porque la Tierra se mueve y va dando vueltas.
• El Sol gira sobre sí mismo, pero como es un gas rota más rapido en el ecuador que en los polos.
• Se mueve porque cada vez que va bajando se va escondiendo detrás de los montes.
• El Sol se mueve porque la Tierra está girando.
• La Tierra gira sobre sí misma en 24 horas.
• Porque la Tierra se mueve y nos da la sensación de que el Sol se mueve.
• No, se mueve la Tierra.
• El Sol no se mueve, aunque lo parezca, se muieve la Tierra, que tiene dos movimientos, uno de traslación y de rotación. Entonces cuando la Tierra se mueve el Sol está en otro lugar.
• Porque tiene un eje de rotación.

Cocina Solar

¿Cómo funciona?

• Con los rayos del Sol.
• Poniéndola fuera de casa para el Sol.
• Con los rayos del Sol.
• Con el Sol.
• Con la luz del Sol reflejada en la comida.
• Con los rayos del Sol.
• Funciona con los rayos del Sol. Ptrimero pones una cajade cartón y encima la cocina. Y en vez de usar gas usas rayos de Sol.
• Con los rayos solares, porque se refleja en el aluminio y cocina los alimentos.
• Funciona con una especia de alumnio que refleja los rayos del Sol que cosina y calienta la comida sin gastar nada.
• Funciona cuando le dan los rayos del Sol, y cuando el Sol se meueve la tienes que mover.
• Funciona que es un semicírculo hacia dentro de aluminio y hay una cosa de hierro enmedio para que todos los rayos de Sol se concentren en eun lugar en el medio y se pone la cacerola para asar, freir, etc.
• La pones en el Sol y dejas que se caliente con una olla o algo y se mete la comida.
• Funciona con los rayyos del Sol que se concentran en el centro y entonces se calientan los alimentos.
• Hay que ponerla al Sol y darle la vuelta, así cuando haya dado la vuelta se le pone la comida y esperas a la comida. Etc.
• Funciona con el Sol.
• Con los rayos solares del Sol y con el aluminio que refleja los rayos y así funciona para hacer la comida sin electricidad ni gas, sólo con el reflejo, y así cocinas tranquilamente, pero si lo tocas cuando se está cocinando te puedes quemar.

Es correcto:

• Con los rayos del Sol.
  
• Orientarla al Sol.
• Los rayos del Sol se rflejan en el aluminio.
• Es una energía renovable soar y térmica.
• Cocina los alimentos.
• Funciona cuando está el Sol.
• Hay que mover la cocina cada cierto tiempo.

¿Por qué hay que mover la cocina?

Porque se mueve el Sol.

Proyecto sobre PICASSO

Este curso escolar, durante el segundo trimestre, todo el centro escolar nos hemos implicado en el desarrollo de actividades sobre el pintor PICASSO. Aquí tenéis un resumen de los trabajos realizados.
PROYECTO PICASSO

Trabajo por Proyectos

Trabajemos por Proyectos de Trabajo on Prezi